Mi confrontación con la docencia.
2. Entre la docencia y mi profesión.
Soy Ingeniero Químico, egresada de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco. Cuando terminé mis estudios universitarios me di un “año sabático”. Poco después de concluir ese año, un amigo me invitó a trabajar como docente en una institución particular. A los tres años aproximadamente de estar trabajando ahí, se me dio la oportunidad de obtener una plaza en el C.B.T.i.s., de eso hace ya casi 18 años.
Nunca me vi como profesora de educación media superior; llegó la oportunidad y la tomé. Ser maestro no es fácil, tengo la gran responsabilidad de enseñar a mis alumnos, sobre todo, aplicar los valores, ya que para la mayoría de nuestros alumnos somos un ejemplo a seguir.
Hace dos años terminé la maestría en Administración de Empresas para Ejecutivos, la tomé a manera de superación personal pero también para ampliar el campo para con mis alumnos.
La labor que he desempeñado me ha dejado muchas satisfacciones, sobre todo cuando veo los logros que han alcanzado mis ex alumnos como personas y como profesionistas, porque siento que yo tuve un poquito que ver en ello.
En la actualidad, nuestros alumnos presentan muchos problemas; la comprensión de lectura es un ejemplo y esto no les permite razonar. Hay que trabajar mucho en ello porque ellos reflejan nuestro trabajo y quiere decir entonces que nos falta mucho por hacer.
Saludos.
jueves, 12 de noviembre de 2009
Mi aventura de ser docente
Mi aventura de ser Maestro.
¿Qué relación guarda “el malestar docente” con nuestra historia personal, y qué hacemos o podemos hacer para combatirlo?
Después de la lectura “Mi aventura de ser maestro” de José Manuel Esteve y queriendo responder la pregunta anterior, recuerdo, comparo y encuentro muchos párrafos de la lectura que se asemejan a mi realidad. Pienso que sea cual fuere nuestra preparación profesional, siempre se tiene un “malestar docente”. En el inicio, se presentan los nervios, la inseguridad en el manejo y/o dominio de los contenidos, hacer como que no pasa nada, el no saber cómo tratar a los alumnos, cuándo cambiar o qué tono de voz debemos usar, etc., etc. Estas son dificultades que se van corrigiendo, pero los tiempos cambian y la manera de dar clases también y nuestros alumnos no actúan de igual manera que en años anteriores, y es precisamente aquí donde debemos reconocer que tenemos dificultades y que debemos de aprovechar la oportunidad de aprender a ser profesores y dejar atrás lo que aprendimos como dice Esteve; “por ensayo y por error”.
En mis años de experiencia, me ha pasado que a veces, las cosas no salen bien y mi reacción es remediar la situación, me sigo preparando, investigo para no volver a caer en el mismo error.
Esteve dice y con mucha razón: “nos falta un cierto sentido de humildad para aceptar que nuestro trabajo está al servicio de los alumnos, responder a sus preguntas sin humillarlos, estar en espera de que alguno quiera una explicación extra”, “recuperar lagunas de años anteriores para permitirles acceso a los nuevos conocimientos”, entre otras muchas que aborda la lectura, la comunicación, saber escuchar, preguntar, distinguir el momento en que debemos abandonar la escena, saber usar los distintos tonos de voz, ser críticos con nuestro estilo docente para poder mejorar, ser empáticos con nuestros alumnos, en fin, la lista sigue.
Me enorgullece ser profesora de educación media superior y mi objetivo es ser un maestro de humanidad, ganarme la libertad de ser profesor.
Saludos.
Claudia C. Pedrero Villafuerte.
¿Qué relación guarda “el malestar docente” con nuestra historia personal, y qué hacemos o podemos hacer para combatirlo?
Después de la lectura “Mi aventura de ser maestro” de José Manuel Esteve y queriendo responder la pregunta anterior, recuerdo, comparo y encuentro muchos párrafos de la lectura que se asemejan a mi realidad. Pienso que sea cual fuere nuestra preparación profesional, siempre se tiene un “malestar docente”. En el inicio, se presentan los nervios, la inseguridad en el manejo y/o dominio de los contenidos, hacer como que no pasa nada, el no saber cómo tratar a los alumnos, cuándo cambiar o qué tono de voz debemos usar, etc., etc. Estas son dificultades que se van corrigiendo, pero los tiempos cambian y la manera de dar clases también y nuestros alumnos no actúan de igual manera que en años anteriores, y es precisamente aquí donde debemos reconocer que tenemos dificultades y que debemos de aprovechar la oportunidad de aprender a ser profesores y dejar atrás lo que aprendimos como dice Esteve; “por ensayo y por error”.
En mis años de experiencia, me ha pasado que a veces, las cosas no salen bien y mi reacción es remediar la situación, me sigo preparando, investigo para no volver a caer en el mismo error.
Esteve dice y con mucha razón: “nos falta un cierto sentido de humildad para aceptar que nuestro trabajo está al servicio de los alumnos, responder a sus preguntas sin humillarlos, estar en espera de que alguno quiera una explicación extra”, “recuperar lagunas de años anteriores para permitirles acceso a los nuevos conocimientos”, entre otras muchas que aborda la lectura, la comunicación, saber escuchar, preguntar, distinguir el momento en que debemos abandonar la escena, saber usar los distintos tonos de voz, ser críticos con nuestro estilo docente para poder mejorar, ser empáticos con nuestros alumnos, en fin, la lista sigue.
Me enorgullece ser profesora de educación media superior y mi objetivo es ser un maestro de humanidad, ganarme la libertad de ser profesor.
Saludos.
Claudia C. Pedrero Villafuerte.
Los saberes de mis estudiantes
LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES
Para saber lo que mis estudiantes saben hacer en internet, apliqué un cuestionario a 110 alumnos de 3er. Semestre de la especialidad de administración y 55 de la especialidad de Informática.
Analizando la información, obtuve los siguientes resultados:
El 100% de los jóvenes tienen acceso a internet. El 85% tiene internet en su casa, el resto lo hace en un café internet o en la casa de un amigo o familiar. La mayoría utiliza el internet para buscar información relacionada con alguna tarea, bajar música, videos, juegos y subir o bajar fotos. El 100% utiliza este medio para chatear con sus amigos.
Los buscadores que más utilizan son: Google, Yahoo y Altavista. You tube y Metro flog son utilizadas para subir o bajar videos, películas y/o juegos.
De lo anterior, se deduce que los alumnos usan el internet como reservorio y como espacio social.
Por otro lado, en cuanto a la estrategia a seguir para hacer que los conocimientos que los alumnos tienen, favorezcan los procesos académicos en el aula, tomando en cuenta sus apreciaciones, acordamos:
· Crear un foro interactivo en el cual participen los alumnos contestando preguntas relacionadas con los temas vistos, así como aclarar dudas.
· Crear crucigramas, y rompecabezas de los temas que se vayan tratando en clase para reforzar el aprendizaje.
Estas últimas actividades, se dividirán por equipos en donde cada uno tendrá un guía o monitor que será el alumno más hábil en el manejo de las herramientas del internet y que esté dispuesto a compartir sus conocimientos con sus compañeros. El aprendizaje de todos se verá reflejado en las exposiciones que será el producto de su trabajo.
Las actividades se harán por temas de acuerdo a la planeación del programa, siendo los temas los siguientes:
* Nutrición
* Sistema Digestivo
* Sistema Respiratorio
* Sistema Circulatorio
* Sistema Nervioso
* Homeostasis e Irritabilidad
* Transporte de sustancias
* Sistema Endocrino
* Reproducción, Crecimiento y Desarrollo
Al aplicar estas estrategias se verá reflejado el avance de los alumnos ya que ellos verán la clase de una manera activa y divertida.
Para saber lo que mis estudiantes saben hacer en internet, apliqué un cuestionario a 110 alumnos de 3er. Semestre de la especialidad de administración y 55 de la especialidad de Informática.
Analizando la información, obtuve los siguientes resultados:
El 100% de los jóvenes tienen acceso a internet. El 85% tiene internet en su casa, el resto lo hace en un café internet o en la casa de un amigo o familiar. La mayoría utiliza el internet para buscar información relacionada con alguna tarea, bajar música, videos, juegos y subir o bajar fotos. El 100% utiliza este medio para chatear con sus amigos.
Los buscadores que más utilizan son: Google, Yahoo y Altavista. You tube y Metro flog son utilizadas para subir o bajar videos, películas y/o juegos.
De lo anterior, se deduce que los alumnos usan el internet como reservorio y como espacio social.
Por otro lado, en cuanto a la estrategia a seguir para hacer que los conocimientos que los alumnos tienen, favorezcan los procesos académicos en el aula, tomando en cuenta sus apreciaciones, acordamos:
· Crear un foro interactivo en el cual participen los alumnos contestando preguntas relacionadas con los temas vistos, así como aclarar dudas.
· Crear crucigramas, y rompecabezas de los temas que se vayan tratando en clase para reforzar el aprendizaje.
Estas últimas actividades, se dividirán por equipos en donde cada uno tendrá un guía o monitor que será el alumno más hábil en el manejo de las herramientas del internet y que esté dispuesto a compartir sus conocimientos con sus compañeros. El aprendizaje de todos se verá reflejado en las exposiciones que será el producto de su trabajo.
Las actividades se harán por temas de acuerdo a la planeación del programa, siendo los temas los siguientes:
* Nutrición
* Sistema Digestivo
* Sistema Respiratorio
* Sistema Circulatorio
* Sistema Nervioso
* Homeostasis e Irritabilidad
* Transporte de sustancias
* Sistema Endocrino
* Reproducción, Crecimiento y Desarrollo
Al aplicar estas estrategias se verá reflejado el avance de los alumnos ya que ellos verán la clase de una manera activa y divertida.
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