¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
“El aprendizaje y desarrollo de las competencias” es una lectura que nos detalla de manera profunda las distintas acepciones y nociones de los términos abordados, mismos que deben ser comprendidos porque forman y son parte esencial de nuestro quehacer docente, sobre todo al realizar la Planeación por competencias.
La lectura de Vargas Beal nos permite comprender el proceso del aprendizaje y todo lo que debemos saber sobre él. Cómo se desarrollan las competencias a partir del aprendizaje significativo, haciéndonos notar que una competencia es una capacidad que se apoya en conocimientos y que éstos son representaciones de la realidad, que hemos construido y recopilado de acuerdo a nuestra experiencia y a nuestra formación; estos conocimientos son construidos por el propio alumno a partir de unos conocimientos anteriores, es el producto de una construcción cognitiva efectiva y continua, donde intervienen el interés del alumno y la interacción con otras personas.
El modelo de la RIEMS está enfocado al desarrollo de las competencias y para lograrlo “el estudiante tiene que estar enfrentado a situaciones problemáticas cuyas exigencias de acción lo obliguen a movilizar sus viejos conocimientos en pos de unos nuevos, reorganizando así sus propios esquemas de acción, es decir, que el aprendizaje que mejor desarrolla las competencias es un aprendizaje que se encuentra situado.”
Todo aprendizaje implica la modificación de las estructuras cognoscitivas, pero no comprende una organización de esquemas de conocimientos puros, desarticulados de lo afectivo, no se puede dejar de lado de este proceso al ser humano, en esas estructuras también se encuentran las habilidades, valores, actitudes; lo que nos indica que el aprendizaje va más allá de sólo incorporar conocimientos y por lo tanto no se puede observar y medir efectivamente con un simple cuestionario con contenidos cualesquiera, medirlo incluye un proceso que va desde una evaluación inicial, continua hasta una final, que permite rectificar errores, tanto del alumno como del profesor.
Como docentes tendremos que desarrollar competencias muy precisas en el rubro de medición, observación y valoración de un aprendizaje, ya que bajo este nuevo enfoque de la RIEMS, no sólo tendremos que medir el saber (conocimientos) si no el saber hacer, el saber ser y el saber convivir, mismos que son desarrollados mediante los contenidos cognitivos, procedimentales y actitudinales, lo que hace más compleja esta tarea educativa.
“El aprendizaje y desarrollo de las competencias” es una lectura que nos detalla de manera profunda las distintas acepciones y nociones de los términos abordados, mismos que deben ser comprendidos porque forman y son parte esencial de nuestro quehacer docente, sobre todo al realizar la Planeación por competencias.
La lectura de Vargas Beal nos permite comprender el proceso del aprendizaje y todo lo que debemos saber sobre él. Cómo se desarrollan las competencias a partir del aprendizaje significativo, haciéndonos notar que una competencia es una capacidad que se apoya en conocimientos y que éstos son representaciones de la realidad, que hemos construido y recopilado de acuerdo a nuestra experiencia y a nuestra formación; estos conocimientos son construidos por el propio alumno a partir de unos conocimientos anteriores, es el producto de una construcción cognitiva efectiva y continua, donde intervienen el interés del alumno y la interacción con otras personas.
El modelo de la RIEMS está enfocado al desarrollo de las competencias y para lograrlo “el estudiante tiene que estar enfrentado a situaciones problemáticas cuyas exigencias de acción lo obliguen a movilizar sus viejos conocimientos en pos de unos nuevos, reorganizando así sus propios esquemas de acción, es decir, que el aprendizaje que mejor desarrolla las competencias es un aprendizaje que se encuentra situado.”
Todo aprendizaje implica la modificación de las estructuras cognoscitivas, pero no comprende una organización de esquemas de conocimientos puros, desarticulados de lo afectivo, no se puede dejar de lado de este proceso al ser humano, en esas estructuras también se encuentran las habilidades, valores, actitudes; lo que nos indica que el aprendizaje va más allá de sólo incorporar conocimientos y por lo tanto no se puede observar y medir efectivamente con un simple cuestionario con contenidos cualesquiera, medirlo incluye un proceso que va desde una evaluación inicial, continua hasta una final, que permite rectificar errores, tanto del alumno como del profesor.
Como docentes tendremos que desarrollar competencias muy precisas en el rubro de medición, observación y valoración de un aprendizaje, ya que bajo este nuevo enfoque de la RIEMS, no sólo tendremos que medir el saber (conocimientos) si no el saber hacer, el saber ser y el saber convivir, mismos que son desarrollados mediante los contenidos cognitivos, procedimentales y actitudinales, lo que hace más compleja esta tarea educativa.
Hola maestra Claudia
ResponderEliminarAl igual que usted creo que los procesos de formación de competencias pueden mejorarse por medio de la valoración del aprendizaje, como bien dice, siempre y cuando esta permita demostrar a los estudiantes si se ha logrado la intención del aprendizaje (competencia) y ha transformado de alguna forma la estructura interna del mismo, es decir, si ha movilizado los conocimiento previos para integrar los nuevos. En ocasiones, pretendemos evaluar más de los que hemos facilitado al alumno, pero otras veces sucede lo contrario y no le damos al joven la oportunidad de demostrar lo que aprendió.
Saludos